A BNCC na Educação Infantil: um estudo brasileiro sobre as fontes dos saberes docentes
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6936Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Educação Infantil, Saberes de Professores, CurrículoResumo
O artigo resulta de uma pesquisa brasileira concluída com professores/as de educação infantil e aborda o recente documento político e da área curricular educacional chamado Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo qualitativo e empírico foi realizado por meio de questionários online e entrevistas semiestruturadas com 14 professores/as de educação infantil sobre a organização curricular e possíveis implicações da BNCC sobre os seus saberes docentes. Teve aporte teórico em autores como: Gimeno Sacristán, Silva, Kramer, Freire e Tardif. Objetivou identificar e analisar fontes dos saberes docentes de profissionais da educação infantil sobre a BNCC, no que tange à organização do currículo e possíveis implicações sobre o desenvolvimento profissional. Houve registro em áudio e transcrição completa de entrevistas com profissionais de educação infantil, além de questionário semi-estruturado. Usou-se da inspiração na Análise de Conteúdo e os resultados evidenciaram que as fontes de saberes sobre a BNCC foram adquiridas no próprio contexto escolar e houve reconhecimento da ampliação de saberes docentes, mas constatou-se desconforto na própria atuação profissional. Houve pouca identidade com a BNCC como organizadora do currículo na educação infantil. Os autores concluem que a Base teve impacto no desenvolvimento profissional e na articulação dos saberes docentes.
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