O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: COMPREENSÕES E SIGNIFICADOS A PARTIR DO SEU COTIDIANO

Resumo

Este estudo qualitativo, do tipo exploratório, teve como objetivo investigar a compreensão de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) a partir da interpretação de seus participantes (estagiários e professores) e da dinâmica de seu cotidiano. A pesquisa se valeu de instrumentos e técnicas, como entrevista semiestruturada e observação participante, e utilizou os pressupostos da análise dos dados de Bogdan e Biklen (1994). O conceito de cotidiano foi interpretado à luz do referencial de Michel de Certeau (1998), que analisa práticas e estratégias que podem influenciar, ou não, as decisões que moldam o espaço, neste caso, o ECS. Os resultados indicaram que o ECS foi compreendido como um espaço de prática e/para práticas, que carrega características históricas da formação, mas também avança para uma formação profissional, sendo que o contato com as escolas enriqueceu e ampliou a interpretação dos estagiários sobre o ECS, ao mesmo tempo em que possibilitou uma retomada das trajetórias e práticas dos professores. Assim, o cotidiano do estágio é um espaço que traz diferentes interpretações de prática e práticas, que, inseridas em estruturas sociais que dualizam teoria e prática, buscam gerar conhecimento sobre a prática profissional. Dessa forma, como considerações finais, aponta-se que o cotidiano do estágio é um espaço ativo de construção de saberes, pelo qual os praticantes reconhecem distintas formas de compreender esse momento da formação, oferecendo diferentes caminhos sobre as práticas que oscilam e se entrelaçam, com vista a uma formação profissional.