Desarrollo del lenguaje escrito en el niño: implicaciones pedagógicas de la teoría histórico-cultural

Resumen

Este ensayo resulta de una reflexión teórica en una investigación de doutorado. El objetivo es el ejercicio de reflexión, a partir de la Teoria Histórico-Cultural, sobre los principios teóricos y metodológicos que pueden favorecer el desarrollo de la lengua escrita de la infancia en el contexto de la Educación Infantil y del Enseñanza Fundamental, en contraposición a una concepción de la escritura como técnica, cuja apropriação dependeria de exercícios práticos e sem o estabelecimento de una situación comunicativa significativa para un niño. A partir de una revisión de los principios conceptuales de Vigotski (1997c), Luria (2006) y de otros autores en relación con la formación y el desarrollo del lenguaje escrito como una función psíquica humana, se comprende un lenguaje escrito como una actividad cultural y simbólica. , cujo processo de apropiação acontece desde la primera infancia. Conclui-se que as diferentes maneiras utilizadas pela criança pequena para atribuir sentido al mundo – o gesto indicativo, o jogo de papéis sociais e o desenho como instrumento – contribuyenem para desenvolver a capacidade gráfica para expresar, a qual se torna cada vez más sofisticada à medida que a criança se apropria dos signos escritos, com base em indícios visuais, e da atividade de linguagem realizada por meio deles em atividades educativas intencionalmente planeadas para atingir esse objetivo, favoreciendo o pleno desenvolvimento de niños autoras e leitoras de textos.