Uma docência navegante na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6622Palavras-chave:
Docência, Educação do Campo, Ensino de Ciências, Ensino Fundamental.Resumo
Este navegar tem uma dimensão viva e problematiza a constituição duma professora de ciências com atuação no campo, nas águas e na floresta. Com o intuito de experimentar um movimento de artistagem em meio à viagem, adotamos a produção de cartas como ferramenta de escrita de si e assim corremos o risco de navegar águas autobiográficas. Nesta empreitada, adotamos o pensamento Foucaultiano, ora admitido como a técnico do cuidado de si, que permite outras possibilidades de existência. Ao embarcarmos no barco da filosofia da diferença, vislumbramos um caminho aberto para ver e dizer uma educação do campo miúda e uma docência nos anos iniciais navegante. Trata-se duma possibilidade de olhar para essa outra modalidade educacional, que carrega marcas potentes de vida. Ao olharmos para estas marcas, identificamos características específicas da educação do campo, do rio e da floresta: a organização dos espaços como classe multisseriada, a organização e efetivação do calendário escolar, a separação de disciplinas, que evidencia mais uma entre outras importantes questões. Em meio a esta docência navegante da educação básica, traz-se a vida escolar amazônica como experiência de situarmo-nos, enquanto professores, em constante criações, mobilidades e constituições.
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Copyright (c) 2024 Ana Patricia de Souza Azevedo, Caroline Barroncas de Oliveira, Gabriel da Silva Bentes

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