ESTIGMAS E DISCRIMINAÇÕES EM ESCOLAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DE CASO EM PORTUGAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14244/reveduc.v20i1.6968

Palavras-chave:

Gestão escolar, Estigma, Redes Sociais, cyberbullying, Conflito

Resumo

O artigo tem como propósito analisar fenômenos de estigmatizações e de processos discriminatórios em um Agrupamento que reúne sete escolas, na Região Norte de Portugal. O texto aborda, especificamente, questões decorrentes da presença de alunos/as imigrantes em escolas públicas naquele país. A pesquisa teve como âncora o conceito de estigmatização, de Erwin Goffman. Foram realizadas entrevistas compreensivas com o diretor do Agrupamento, a Diretora de Turma e o Coordenador do Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. Resultados apontam dificuldades para lidar com famílias e estudantes, estruturados em grupos participantes de redes sociais que se confrontam, potencializando situações de conflito e atitudes de incivilidades na escola.

Biografia do Autor

Angela Maria Martins, Universidade Cidade de São Paulo

Graduada em Ciências Sociais e Políticas. Mestre em Educação/Universidade de São Paulo.. Doutora em Educação/Universidade Estadual de Campinas. Pós-doutorado/Bolsa/Capes, no Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (2008). Estágio de pesquisa na Universidade Nova de Lisboa, com Bolsa de Estágio de Pesquisa no Exterior (BEPE), da Fapesp. Investigadora convidada do Centro de Investigação em Educação/Cied/Universidade do Minho, em 2024 pela Bolsa Fapesp (BPE). Pesquisadora sênior da Fundação Carlos Chagas (1996 até 2023), passando a pesquisadora colaboradora na mesma instituição. Professora do PPGE/Universidade Católica de Santos (2001 a 2010). Atualmente é Professora titular do PPGE e do Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais na Universidade Cidade de São Paulo. Foi Coordenadora do Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais na Unicid (2014-2017). Coordenadora no Brasil da REDE INTERNACIONAL DE PESQUISAS EM GESTÃO EDUCACIONAL(REIPEGE/coord./Portugal Fernanda Martins, Uminho)). Integra a Rede Internacional de Investigação Pontes Lusófonas (coord. Elisângela Scaff/UFPR; Dora Castro/Universidade de Aveiro). Tem estudado principalmente os seguintes temas: políticas educacionais e gestão da educação; metodologias de pesquisa; formação, perfil e identidade profissional de diretores e professores; práticas escolares.

Maria Fernanda dos Santos Martins, Universidade do Minho

Maria Fernanda dos Santos Martins é Professora Auxiliar do Departamento de Ciências Sociais da Educação e investigadora do Centro de Investigação em Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Campus de Gualtar, Braga, Portugal). Foi vice-presidente do Instituto de Educação e, no passado, ocupou o cargo de subdiretora do Departamento e foi coordenadora do Mestrado em Educação (especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos). Atualmente, coordena o grupo de investigação "Políticas, Governação e Gestão da Educação": Projeto Educação 3D: Democracia, Desigualdade, Diferença. É doutora em Educação, na área de conhecimento de Organização e Administração Escolar com a tese intitulada "Gestorialismo e Educação Quase-Mercado: a ação organizacional numa escola secundária em tempo de transição". Lecionou diversas disciplinas e cursos nas áreas das Ciências Sociais da Educação: Sociologia da Educação e Administração Educacional e Gestão da Formação, ao nível da formação inicial e de mestrado de educadores e professores. Lecionou em universidades estrangeiras (Faculdade de Educação, Universidade Complutense de Madrid - Programa Erasmus; Universidade de Timor-Leste). Orientou alunos de pós-graduação na realização de mestrados e doutoramentos académicos em diversas organizações (escolas e organizações de educação não formal). Participa na Rede Europeia de Investigação Sobre Pais na Educação e é autora de publicações nacionais e internacionais sobre participação parental na gestão escolar, associações de pais, escolha escolar, gestão democrática e gerencialismo. Coordena em Portugal a rede internacional de investigação em gestão educacional (REIPEGE). Foi Perito Externo na Avaliação Externa de Escolas, desenvolvida pelo IGEC, e prestou consultoria a Nível Municipal em Projetos Educativos. Colaborou com o Projeto Mentoria de Diretores, no Brasil, através da elaboração de prefácios para os livros sobre este projeto e de conferências nos encontros promovidos pelo Ministério da Educação e pela Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Edmar Lucas Ferreira Sehnem, Universidade Cidade de São Paulo

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), com foco em Políticas Públicas Educacionais. Possui especializações em Gestão Educacional, Língua e Literatura Portuguesa , Direito Educacional, Liderança Educacional e Gestão de Políticas Públicas. É graduado em Letras e Pedagogia. Desenvolve pesquisas e práticas voltadas à superação de vulnerabilidades educacionais e formação docente. Responsável técnico e membro pesquisador da Rede Internacional de Pesquisas em Gestão Educacional (REIPEGE). Atua como Diretor de Departamento de Ensino da Prefeitura Municipal de Mongaguá/SP. Tem experiência na área de Administração e Gestão Pública Educacional, Diretoria e Supervisão de Ensino, Gestão, Liderança e Administração Escolar atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Políticas Públicas de Educação, Implementação de Políticas Públicas Educacionais, Gestão Educacional, Gestão Escolar, Gestão Democrática e Vulnerabilidade Educacional

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Publicado

19.02.2026

Como Citar

MARIA MARTINS, Angela; FERNANDA DOS SANTOS MARTINS, Maria; FERREIRA SEHNEM, Edmar Lucas. ESTIGMAS E DISCRIMINAÇÕES EM ESCOLAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DE CASO EM PORTUGAL. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 20, n. 1, p. e696801, 2026. DOI: 10.14244/reveduc.v20i1.6968. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6968. Acesso em: 19 fev. 2026.

Edição

v. 20 n. 1 (2026): jan./dez. Publicação contínua

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