Prototipação de puzzles geométricos para o Ensino Médio: desafios e contribuições do ensino remoto emergencial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271995034

Palavras-chave:

Ensino remoto, TDIC, Geometria Espacial, Formação docente

Resumo

A pandemia provocada pelo novo coronavírus afetou diferentes setores da sociedade, dentre eles, a escola, com isso, a comunidade escolar precisou reavaliar suas formas de interação e uma das estratégias implementadas foi o desenvolvimento do ensino remoto emergencial, com a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Isso posto, este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as contribuições de uma formação, realizada por meio do ensino remoto emergencial, sobre o ensino de Geometria Espacial, a partir da utilização de diferentes ferramentas tecnológicas. A formação foi realizada com vinte professores de Matemática de regiões distintas do Brasil. Os encontros e a execução das atividades foram realizados entre os meses de maio e junho de 2020, completamente a distância, organizados em cinco encontros síncronos (Google Meet) e assíncronos (Google Classroom e Whatsapp). A pesquisa, com abordagem qualitativa, utilizou como instrumentos para a coleta de dados: videogravações, atividades desenvolvidas com o software GeoGebra, além de protocolos de atividades assíncronas. Os resultados, obtidos por meio da análise de conteúdo, indicam contribuições relacionadas com a apropriação e aprofundamento tecnológico, o desenvolvimento profissional e a formação de rede colaborativa. Para estudos futuros, pretende-se expandir a oficina para novas turmas, incluindo professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental ou em formação inicial e com estudantes de diferentes níveis escolares.

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Biografia do Autor

Danilo do Carmo de Souza, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Membro do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES) vinculado a UECE. Colaborador no Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem (PROATIVA) e no Grupo de Pesquisa e Produção Colaborativa de Mídias Digitais e Aprendizagem da Matemática (PROMIDIA), ambos vinculados a UFC. Atualmente é professor efetivo da Secretaria Municipal de Fortaleza. Bolsista de Iniciação Cientifica (IC/UECE) no período de 2013 a 2015. Áreas de interesse de pesquisa: Tecnologias Digitais na Educação; Ensino de conceitos matemáticos nos Anos Finais do Ensino Fundamental; Formação de Professores que ensinam Matemática.

Arianny de Sousa Lira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2012). Possui pós-graduação em Ensino de Matemática pela Faculdade Ateneu (2014). Participação no projeto de monitoria acadêmica da disciplina Laboratório de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2011). Exerceu as funções de Tutora Presencial da Universidade Estadual do Ceará ministrado por intermédio do Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil - UAB (2014-2016). Professora desde 2009, com experiência em escolas particulares e profissionalizantes. Coordenadora Escolar na EEEP PROFESSORA ALDA FAÇANHA (2017-2019). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) - Instituto Federal de Educação Tecnológica do Ceará (IFCE).

Francisco Ellivelton Barbosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Bolsista da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP). Licenciado em Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (2019). Especialista em Ensino de Matemática e Ciências Naturais pela Faculdade UniBF (2020). Técnico em Telecomunicações pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará - IFCE (2016).

Juscileide Braga de Castro, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Possui licenciatura em Matemática (2006), mestrado (2012) e doutorado em Educação (2016) pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Ceará, na Faculdade de Educação/FACED, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática do Ensino. Professora no Programa de Pós-graduação no Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do IFCE. Integrante do Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem (PROATIVA) e Líder do Grupo de Pesquisa e Produção Colaborativa de Mídias Digitais e Aprendizagem da Matemática (PROMÍDIA), onde desenvolve recursos Educacionais Digitais, projetos interdisciplinares e pesquisas na área de Matemática e Tecnologias Digitais. Faz parte da Rede de Educação Matemática do Nordeste (REM-NE). Autora de Livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foi consultora de Matemática do Programa Mais Alfabetização (PMALFA) pelo MEC (UNESCO - 2018). Atualmente atua na consultoria para a produção de livros didáticos para o Estado do Ceará, junto a Nova Escola e a SEDUC/CE.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática e Tecnologia Educacional, atuando, principalmente nas áreas de Informática Educativa, Educação Matemática, Psicologia da Educação Matemática, formação de conceitos e Didática.

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Publicado

30-11-2021

Como Citar

SOUZA, D. do C. de; LIRA, A. de S.; BARBOSA, F. E.; CASTRO, J. B. de. Prototipação de puzzles geométricos para o Ensino Médio: desafios e contribuições do ensino remoto emergencial. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 15, p. e5034052, 2021. DOI: 10.14244/198271995034. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5034. Acesso em: 26 abr. 2024.

Edição

v. 15: jan./dez. 2021. Publicação contínua

Seção

Dossiê Práticas educativas emergentes: desafios na contemporaneidade

Licença

Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)

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