Intervenções na formação de professores em Educação Socioemocional - uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6278Palavras-chave:
Educação socioemocional, Formação de professores, Intervenção, Revisão sistemática.Resumo
A educação socioemocional é uma temática de crescente interesse aos pesquisadores no Brasil. Em sua essência, visa promover o ensino sobre as emoções nas dimensões pessoal e interpessoal, a fim de propiciar saúde, bem-estar e sociabilidade. Para viabilizar conhecimentos sobre esse assunto, as instituições de ensino buscam investir na formação de professores. Diante dessa perspectiva, o presente artigo é uma revisão sistemática que tem o objetivo identificar e caracterizar as intervenções realizadas nas formações de professores sobre a educação socioemocional. Para reunir as informações, as bases de dados pesquisadas foram: CAPES, SciELO, LILACS, ERIC, PubMed, Web of Science e EBSCO. Destas, foram selecionados 14 artigos, que constituíram o corpus de análise. Foi possível constatar que as intervenções na formação de professores acontecem na forma de workshops, treinamentos e formações, utilizando estratégias pedagógicas como dramatizações e discussão em grupo. Em síntese, as intervenções abordam os professores de modo pragmático ou reflexivo. A análise dos artigos conduziu às seguintes reflexões: além de professores, os demais sujeitos da comunidade escolar precisam da formação em educação socioemocional para manter a coerência da temática no meio escolar; a intervenção poderia compor um plano de formação continuada de professores; a formação de professores não se encerra na intervenção, senão se desdobra na recursividade de sua própria prática.
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