Recursos de um professor e de uma professora para ensinar matemática em turmas da EJA-Campo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271996255

Palavras-chave:

Abordagem Documental do Didático, Educação do Campo, Recursos, EJA-Campo.

Resumo

O artigo traz um recorte de uma pesquisa de doutorado que visa compreender o sistema de documentação de professores(as) que ensinam matemática em turmas da Educação de Jovens e Adultos do Campo, e a relação com os ambientes de aprendizagem propostos por eles(as). Trata-se da ampliação de um artigo publicado no VIII Seminário Internacional de Pesquisas em Educação Matemática, que apresenta uma caracterização de recursos utilizados por um professor da referida modalidade para ensinar matemática, busca classificá-los como materiais e não materiais e analisa as relações entre eles. A ampliação consiste na apresentação e na análise dos recursos utilizados também por uma professora na retomada do ensino presencial após o ensino remoto vivenciado durante a pandemia da Covid-19. A pesquisa ancora-se na metodologia da investigação reflexiva para realizar entrevistas semiestruturadas com esses professores, solicitar que produzissem um vídeo para apresentar os recursos disponíveis nas escolas e que utilizavam para ensinar matemática e, depois disso, construir uma representação esquemática de tais recursos. As análises dos dados produzidos revelam que a maioria dos recursos utilizados pelo professor está associada a objetos do dia a dia, ao passo que, entre os utilizados pela professora, prevaleceram aqueles associados às Tecnologias da Comunicação e Informação, o que pode denotar a influência do ensino remoto. Observa-se, também, uma preocupação de ambos em relacionar alguns recursos às realidades dos(as) estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Campo, mesmo que não seja um aspecto predominante nos dados analisados.

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Biografia do Autor

Josias Pedro da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutor em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Educação Contemporânea pela UFPE. Licenciado em Matemática pela UFPE. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Processos Educativos (GPENAPE). Atuou como professor formador no Programa Escola da Terra em Pernambuco, na área de Ensino de Matemática e Educação do Campo. Ensinou o componente curricular Estatística e Matemática Aplicada à Administração no curso de Administração do Campus Agreste da UFPE. Foi professor e coordenou da especialização lato sensu da Faculdade de Ciências Aplicadas de Limoeiro (FACAL). Durante quatro anos foi professor de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Pesquisa sobre a Educação Matemática, a Educação do Campo, a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Matemática Crítica.

Iranete Maria da Silva Lima, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Matemática e Informática pela Université Joseph Fourier (Grenoble-FR), com pós-doutorado em Didática da Matemática pelo Institut Français de l'Éducation - École Normale Supérieure de Lyon e pós-doutorado em Educação, com ênfase em Educação do Campo, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora associada da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), atuando na Licenciatura em Pedagogia, no Programa de Educação Contemporânea (PPGEduC) e no Programa Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC). Coordena o Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (NUPEFEC); representa a UFPE no Comitê de Educação do Campo de Pernambuco e integra a Comissão Executiva do Fórum Nacional de Educação do Campo (FONEC). É líder do Grupo de Pesquisa GPENAPE e pesquisadora dos Grupos GPEMCE da UFPE e GEPERUAZ da UFPA.

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Publicado

13-12-2023

Como Citar

SILVA, J. P. da; LIMA, I. M. da S. Recursos de um professor e de uma professora para ensinar matemática em turmas da EJA-Campo . Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 17, p. e6255084, 2023. DOI: 10.14244/198271996255. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6255. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

Seção

Dossiê Formação de Professores que Ensinam Matemática
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