RELAÇÃO UNIVERSIDADE E ESCOLA: INICIATIVAS A PARTIR DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v19i1.6947Palavras-chave:
Relação, Universidade, Escola, Estágio supervisionadoResumo
Na relação universidade e escola o Estágio Supervisionado- ES está na confluência dos debates sobre a formação de professores. Como componente formativo obrigatório para a aquisição da licença para a docência, é durante os ES que os futuros professores se deparam com os desafios e incertezas do campo profissional. No entanto, tem a oportunidade de vivenciar uma genuína relação entre a universidade e a escola, tendo sua prática como elemento central neste processo. Este estudo teve como objetivo analisar quatro cursos de formação de professores de educação física, três nacionais e uma internacional, a partir dos programas de curso, propostas de estágios e dispositivos formativos, considerando as concepções sobre formação, pesquisa e prática, nas quatro realidades. Trata-se de uma pesquisa de estudo de casos múltiplos, de abordagem qualitativa, com análise das fontes escritas. Para tal, estão descritos os programas de curso, as propostas de estágios e os dispositivos formativos. A análise e discussão se faz à luz do “estado da arte” das produções sobre a formação de professores no que se refere à relação universidade e escola, e a recente legislação sobre a formação de professores no Brasil e em Portugal. Como resultados, há o reconhecimento de investimentos nas propostas de ES das quatro instituições formadoras, com parcerias consolidadas entre escolas públicas e universidades, efetiva orientação e supervisão, fundamentação teórica pautada nas pesquisas em educação, compromisso coletivo em produzir saberes e práticas para a constituição da identidade docente, legitimando à docência como profissão.
Métricas
Referências
Anacleto, Francis Natally de Almeida et al. (2017). O estágio supervisionado na formação do professor de educação física: refletindo sobre o diálogo entre teoria e prática. Arquivos em movimento, 13(1), p. 78-88.
Ananias, Elisangela Venancio. (2016). O estágio curricular supervisionado em educação física e o processo de profissionalização do ensino: um estudo de casos múltiplos. Tese (Doutorado) UNESP- Rio Claro.
Batista, Paula Fazendeiro; Graça, Amândio Braga (2021). Construir a profissão na formação de professores de Educação Física: processos, desafios e dinâmicas entre a escola e a universidade. Pro-Posições, Campinas, 32(1), e20180084.
https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0084
Benites, Larissa Cerignoni et al. (2015). Análise de conteúdo na investigação pedagógica em Educação Física: estudo sobre estágio curricular supervisionado. Movimento, Porto Alegre, 22(1), p. 35–50.
https://doi.org/10.22456/1982-8918.53390
Benites, Larissa Cerignoni; Souza Neto, Samuel de. (2008). O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação de professores de Educação Física. Educação e pesquisa, 34(02), 343-360.
Brasil. (2004). Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP no. 7, de 31 de março de 2004. Brasília. MEC.
Brasil. (2002) Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP no. 1, de 18 de fevereiro de 2002a. Brasília: MEC.
Brasil. (2002). Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP no. 2, 19 de fevereiro de 2002b. Brasília: MEC.
Brasil. (2001). Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP no. 27 de outubro de 2001. Brasília: MEC.
Brasil. (2001). Diretrizes Curriculares Nacionais para formação de professores de educação básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: MEC.
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde da UFSCAR. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física (2010). São Carlos. https://www.prograd.ufscar.br/cursos/cursos-oferecidos-1/educacao-fisica/educacao-fisica-licenciatura-projeto-pedagogico.pdf
Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da UDESC (2007). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física. Florianópolis.
Costa Filho, Roraima Alves da; Iaochite, Roberto Tadeu. (2015). Experiências de ensino no estágio supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na escola. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 26(2), p. 201-211. https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i2.24762
De Azevedo, Maria Antonia Ramos; De Andrade, Maria de Fátima Ramos (2011). O trabalho de orientação dos estágios frente aos diferentes cenários educacionais. Currículo sem Fronteiras, 11(2), p. 147-161.
Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da UFRGS (2021). Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física - Bacharelado e Licenciatura. Porto Alegre.
https://www1.ufrgs.br/RepositorioDigitalAbreArquivo.php?56125CC42199;115
Herold, Frank; Waring, Michael. (2016). An investigation of pre-service teachers’ learning in physical education teacher education: schools and university in partnership. Sport, Education and Society, 23(1), p. 95–107.
https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1127802
Isse, Silvane Fensterseifer; Molina Neto, Vicente. (2016). Estágio supervisionado na formação de professores de Educação Física: produções científicas sobre o tema. Journal of Physical Education, Maringá, 27(1).
https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v27i1.2759
Lüdke, Menga et al. (2009) A pesquisa do professor da educação básica em questão. Revista Brasileira de Educação, 14(1), p. 456-468.
https://doi.org/10.1590/S1413-24782009000300005
Lüdke, Menga; Cruz, Giseli Barreto da. (2005). Aproximando universidade e escola de educação básica pela pesquisa. Cadernos de pesquisa, 35(1), p. 81-109.
Maués, Olgaíses Cabral; Bastos, Robson dos Santos. (2016). As políticas de educação superior na esteira dos organismos internacionais. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 32(3), p. 699–717.
https://doi.org/10.21573/vol32n32016.68570
Moen, Kjersti Mordal; Standal, Oyvind. (2016). Practicum in Physical Education Teacher Education: An Educational Partnership? SAGE Open, 6(1), 2158244016635715.
https://doi.org/10.1177/2158244016635715
Nóvoa, Antonio. (2023). Professores: libertar o futuro. São Paulo: Diálogos Embalados.
Piconez, Stela C. Bertholo (2013). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Editora Papirus.
Silva, Haila Ivanilda; Gaspar, Monica (2018). Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira De Estudos Pedagógicos, 99(251).
https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093
Vedovatto, Dijnane; Souza Neto, Samuel de (2021). Universidade e escola como lócus da profissionalização do ensino e do tempo entre-dois no estágio supervisionado. Currículo sem Fronteiras, 21(3), p. 1694-1719.
Vedovatto Iza, Dijnane Fernanda; Souza Neto, Samuel de (2014). Os desafios do estágio curricular supervisionado em educação física na parceria entre universidade e escola. Movimento, Porto Alegre, 21(1), p. 111–124.
https://doi.org/10.22456/1982-8918.46271
Wielewicki, Hamilton de Godoy. (2010). Prática de Ensino e Formação de Professores: Um estudo de caso sobre a relação universidade-escola em cursos de licenciatura. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Elisangela Venancio Ananias
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)
Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.
##plugins.generic.dates.published## 2025-03-17
