Preocupaciones de los profesores principiantes en las clases de alfabetización

Resumen

El artículo aborda los resultados de una encuesta realizada a docentes en inserción profesional que actúan en clases de alfabetización, teniendo como principio rector las inquietudes docentes que permean este período. Así, tuvo como objetivo comprender cómo las preocupaciones de los alfabetizadores afectan su enseñanza durante el período de inserción profesional, delimitado en torno a los primeros cinco años de ejercicio profesional. De esta manera, se guió por el camino de la investigación con narrativa, sustentado en referentes teóricos sobre alfabetización e inserción profesional docente, entre ellos: Goulart, Smolka, Cochran-Smith y Marcelo, y sus colaboradores. En la investigación participaron seis docentes que trabajan en clases de alfabetización, recién egresados ​​de un curso de Pedagogía y principiantes en la carrera docente. A partir de un movimiento de identificación y análisis de las preocupaciones de los profesores principiantes respecto del proceso de alfabetización y sus formas de afrontamiento, se pudo comprobar que estas se manifiestan con mayor intensidad en relación a la heterogeneidad de las clases, los conflictos y el comportamiento de los estudiantes. y la inexperiencia profesional. Pronto, la postura investigativa, la realización de propuestas diferenciadas considerando el ritmo y las necesidades de los niños y el intercambio entre pares surgieron como formas de afrontar las inquietudes que se inscribían en una perspectiva de hacer que el aprendizaje fuera significativo para todos.