Recursos de un Docente y una Docente para Enseñar Matemáticas en las Clases de EJA-Campo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271996255

Palabras clave:

Enfoque Documental de lo Didáctico, Educación del Campo, Recursos, EJA-Campo.

Resumen

El artículo trae un extracto de una investigación doctoral que tiene como objetivo comprender el sistema de documentación de los profesores que enseñan matemáticas en las clases de educación del campo para jóvenes y adultos (EJA-Campo) y la relación con los ambientes de aprendizaje que proponen. Es la ampliación de un artículo publicado en el VIII Seminario Internacional de Investigación en Educación Matemática (SIPEM) que identifica los recursos que utiliza un docente de la EJA-Campo para enseñar matemáticas, clasificándolos en materiales y no materiales y analizando las relaciones entre ellos. La ampliación consiste en la presentación y análisis de los recursos que utilizó una docente al retomar la enseñanza presencial tras las clases a distancia durante la pandemia del Covid-19. La investigación está anclada en la metodología de investigación reflexiva (MIR). Se realizó una entrevista semiestructurada, y se solicitó a los(as) participantes que produjeran una videograbación para mostrar los recursos disponibles en la escuela y que ellos utilizaron para enseñar matemáticas; enseguida, se les pidió que construyeran una representación esquemática de tales recursos. El análisis de los datos revela que, en su mayoría, los recursos del docente estaban asociados a objetos cotidianos, mientras que los recursos de la docente incluían más elementos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo que puede denotar la influencia de la enseñanza a distancia. Ambos docentes mostraron preocupación por relacionar algunos recursos con las realidades de los alumnos de EJA-Campo, aunque no sea un aspecto predominante en los datos analizados. 

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Biografía del autor/a

Josias Pedro da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutor em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Educação Contemporânea pela UFPE. Licenciado em Matemática pela UFPE. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Processos Educativos (GPENAPE). Atuou como professor formador no Programa Escola da Terra em Pernambuco, na área de Ensino de Matemática e Educação do Campo. Ensinou o componente curricular Estatística e Matemática Aplicada à Administração no curso de Administração do Campus Agreste da UFPE. Foi professor e coordenou da especialização lato sensu da Faculdade de Ciências Aplicadas de Limoeiro (FACAL). Durante quatro anos foi professor de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Pesquisa sobre a Educação Matemática, a Educação do Campo, a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Matemática Crítica.

Iranete Maria da Silva Lima, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Matemática e Informática pela Université Joseph Fourier (Grenoble-FR), com pós-doutorado em Didática da Matemática pelo Institut Français de l'Éducation - École Normale Supérieure de Lyon e pós-doutorado em Educação, com ênfase em Educação do Campo, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora associada da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), atuando na Licenciatura em Pedagogia, no Programa de Educação Contemporânea (PPGEduC) e no Programa Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC). Coordena o Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (NUPEFEC); representa a UFPE no Comitê de Educação do Campo de Pernambuco e integra a Comissão Executiva do Fórum Nacional de Educação do Campo (FONEC). É líder do Grupo de Pesquisa GPENAPE e pesquisadora dos Grupos GPEMCE da UFPE e GEPERUAZ da UFPA.

Citas

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Publicado

2023-12-13

Cómo citar

SILVA, J. P. da; LIMA, I. M. da S. Recursos de un Docente y una Docente para Enseñar Matemáticas en las Clases de EJA-Campo. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 17, p. e6255084, 2023. DOI: 10.14244/198271996255. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6255. Acesso em: 14 may. 2024.

Número

Vol. 17 (2023): Ene./Dic. Publicación continua

Sección

Dossiê Formação de Professores que Ensinam Matemática

Licencia

Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)

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