Impacto de la Enseñanza Remota de Emergencia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde la Perspectiva de los Docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271996154

Palabras clave:

Docente, Pandemia, Aprendizaje mediado por tecnología, Educación.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de la enseñanza a distancia en la pandemia de COVID-19 y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el IF Goaino campus Rio Verde, centrándose en la perspectiva del profesor. En marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró el brote de COVID-19 como una pandemia global, lo que llevó a la aplicación de varias medidas preventivas en todo el mundo. Particularmente en educación, se paralizaron las actividades presenciales en todos los niveles educativos. Se continuó con las actividades en las instituciones educativas a través de la enseñanza a distancia, lo que permitió al estudiante la posibilidad de construir sus conocimientos desde donde se encuentre, sin embargo, se hizo necesaria la adaptación de toda la comunidad académica a este marco de enseñanza. Por eso, analizamos la experiencia de los docentes durante la pandemia, buscando respuestas o alternativas para contribuir y/o mejorar los métodos educativos en el IF Goiano. Participaron de la investigación docentes de los siguientes cursos del IF Goiano Campus Rio Verde: Bachillerato en Ingeniería de Alimentos, Licenciatura en Ciencias Biológicas y Técnico Contable. Participaron 38 de los aproximadamente 56 docentes invitados a colaborar en la investigación de los cursos analizados. Los docentes informaron que había una sobrecarga en este modelo de enseñanza para la preparación de clases, a pesar de que la mayoría de ellos habían hecho un entrenamiento para la enseñanza a distancia. Sin embargo, se plantearon varios aspectos positivos con la posible aplicación a la enseñanza presencial.

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Biografía del autor/a

Letícia Fleury Viana, Instituto Federal Goiano (IF) - Campus Rio Verde

Engenheira de Alimentos, Especialista em Formação Pedagógica para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica e Doutora em Ciência Animal. Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Docente do Instituto Federal Goiano, campus Rio Verde.

Fernando Henrique Antoniolli Farache, Instituto Federal Goiano (IF) - Campus Rio Verde

Bacharel em Ciências Biológicas, Especialista em Formação Pedagógica para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica e Doutor em Ciências (Entomologia). Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Instituto Federal Goiano, campus Rio Verde.

Raquel Maria Prado, Instituto Federal Goiano (IF) - Campus Rio Verde

Bacharel em Ciências Contábeis, Especialista em Formação Pedagógica para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica e Mestre em Desenvolvimento Regional. Professora do Ensino Básico e Tecnológico, Instituto Federal Goiano, campus Rio Verde.

Simone Sousa Guimarães, Instituto Federal Goiano (IF Goiano) - Campus Rio Verde

Bacharel em Administração de Empresas, Especialista em Gestão Pública e Especialista em Formação Pedagógica para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Técnica administrativa. Instituto Federal Goiano, campus Rio Verde.

Calixto Júnior de Souza, Instituto Federal Goiano (IF) - Campus Rio Verde

Licenciatura em Educação Física (2008) e Pedagogia (2016), Doutor em Educação Especial (2017), Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e coordenador do NAPNE/ IF Goiano - Campus Rio Verde cedido do IF Baiano - Campus Senhor do Bonfim.

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Publicado

2023-08-29

Cómo citar

VIANA, L. F. .; FARACHE, F. H. A.; PRADO, R. M.; GUIMARÃES, S. S. .; SOUZA, C. J. de. Impacto de la Enseñanza Remota de Emergencia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde la Perspectiva de los Docentes. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 17, p. e6154053, 2023. DOI: 10.14244/198271996154. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6154. Acesso em: 14 may. 2024.

Número

Vol. 17 (2023): Ene./Dic. Publicación continua

Sección

Dossier Políticas Educativas y Perspectivas de Formación Post-Covid-19

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