Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID): aproximación entre Educación Básica y Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271994305

Palabras clave:

Formación Inicial, Formación de docentes, Programa de Iniciación Docente, Conocimiento Escolar.

Resumen

Este trabajo de investigación se desarrolló en medio de un proceso de formación inicial en la carrera de Geografía articulado a las experiencias escolares posibilitadas por el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) en alianza con escuelas públicas de Educación Básica. Con el fin de analizar los aportes dilucidados por la implementación del programa tanto en la formación de los estudiantes de grado como en la aproximación entre la Educación Básica y Superior, este estudio destaca la relevancia formativa de la inserción de los estudiantes de grado en la vida escolar desde el inicio de la formación académica, además de los aspectos de la creación del “nuevo PIBID” frente al momento histórico vivido en Brasil, mostrando la diferencia entre el programa actual y el anterior que finalizó a principios de 2018. La propuesta de formación docente integrada con prácticas de investigación y articulada a las demandas derivadas de la docencia, así como se analizaron los elementos que fundamentan la construcción de esta profesionalidad y los principales aspectos que inciden en el desarrollo profesional de los docentes. En un enfoque cualitativo y cuantitativo de carácter interpretativo y analítico, utilizando cuestionarios, documentos oficiales y notas de campo para la recolección y análisis de la información, se evidenció la relevancia formativa de la inserción de los estudiantes de pregrado en el cotidiano escolar desde el inicio de la formación académica, los aspectos de la creación del “nuevo PIBID” y la necesidad de utilizar la educación como mecanismo de inversión del orden social vigente. Se concluye que la socialización de las prácticas pedagógicas y el trabajo sistemático en grupos colaborativos que prioricen la realidad de los estudiantes, fueron los principales aspectos formativos identificados como positivos desde el PIBID.

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Biografía del autor/a

Raimunda Áurea Dias de Sousa, Universidade de Pernambuco (UPE) - Campus Petrolina

Doutora em Geografia (UFS). Professora Associada III-A/Livre docente da UPE/Campus Petrolina - Colegiado de Geografia e Coordenadora do Programa de Pós-graduação - Formação de Professores e Praticas Interdisciplinares (PPGFPPI). Foi coordenadora de Gestão do PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência 2014 a 2015. É integrante dos grupos de pesquisa: Grupo de Pesquisa em Sociedade e Natureza do Vale do São Francisco pela UPE (Líder). Estado, Capital, Trabalho e políticas de reordenamento territoriais, vinculado ao NPGEO/UFS. Realizou pesquisa pelo Programa de Mobilidade Docente UPE na USC - Universidade de Santiago de Compostela - Espanha. Pesquisadora nos seguintes temas; agro-hidronegócio, questão alimentar, Estado, trabalho, teoria agrária, território, modernização, movimentos sociais, desenvolvimento, irrigação, natureza, conflitos por água, ensino de Geografia, Educação no/do campo e interdisciplinaridade.

 

Iracema Campos Cusati, Universidade de Pernambuco (UPE) - Campus Petrolina

Doutora em Educação (FEUSP). Pós-doutora em Investigação e Docência Universitária pelo Instituto de Educação Superior Latinoamericano (2022). Professora Adjunta do Colegiado de Matemática da Universidade de Pernambuco - UPE Campus Petrolina e Professora Permanente dos Programas de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) - Mestrado Profissional da UPE e em Educação Matemática e Tecnológica (PPGEdumatec) - Mestrado e Doutorado da UFPE. Atua como Vice-Coordenadora do PPGFPPI. Foi coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID-UPE. Desenvolve estudos e pesquisas com ênfase em Didática da Matemática, Formação de Professores na perspectiva decolonial e em Políticas Públicas para a Educação Superior na América Latina. Avaliadora ad hoc de Cursos e de Instituições de Educação Superior (BASIs/INEP/MEC).

 

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Publicado

2023-09-27

Cómo citar

SOUSA, R. Áurea D. de; CUSATI, I. C. Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID): aproximación entre Educación Básica y Superior. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 17, p. e4305059, 2023. DOI: 10.14244/198271994305. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/4305. Acesso em: 14 may. 2024.

Número

Vol. 17 (2023): Ene./Dic. Publicación continua

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