Online Continuing Professional Development in Mathematical Modeling: the web and the hybridization phenomenon
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996251Keywords:
Teacher education, Practices, Associations, Pandemic.Abstract
This article aims to describe and map the associations that encompass a wide range of human and non-human elements in the context of online continuing professional development in mathematical modeling. To do so, we followed the path prescribed by the Actor-Network Theory (ANT) in order to focus on the practices mapped in an extension course offered during the Extraordinary Academic Period (PLE) of Feira de Santana State University (Uefs), which happened online due to the Covid-19 pandemic in 2020. The proposal was linked to three branches of the Brazilian Society of Mathematics Education (Sbem), located in three public universities in Bahia state. We used the network as a ‘methodological tool’ not only to describe what happened, but also to analyze the elements that create a world and their associations. The references we took were the principles of agnosticism, generalized symmetry and free association in order to describe the practices. The results show that the associations established between educators/participants and WhatsApp, between educators/participants, Google Meet and Google Forms, as well as between course participants and Google Classroom originated new associations which we called internal, external, alternative, and mathematical collaborative associations. Such associations highlighted the engagement, interactivity and productivity mapped in the training course.
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