O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E A AVALIAÇÃO DA PRÁTICA: A NOVA EXIGÊNCIA DO ENADE 2024
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v19i1.6953Palavras-chave:
ENADE, Políticas de Avaliação, Condições de Trabalho, Formação Inicial de professoresResumo
Considerando-se que o estágio curricular supervisionado é um espaço-tempo ímpar para que os licenciandos tenham um retrato muito próximo do que os espera no campo de atuação profissional, o objetivo deste texto é problematizar e discutir a nova exigência do ENADE no campo da formação de professores: a avaliação da prática no contexto de estágio curricular supervisionado em Educação Física. Trata-se de um estudo qualitativo do tipo estudo teórico, com foco nos debates sobre as relações entre as demandas legislativas e os impactos na formação inicial em Educação Física e no trabalho dos envolvidos com ela, apresentando-se os marcos legais importantes para a avaliação dos cursos de formação e, posteriormente, os tensionamentos produzidos. Ao adentrarmos na temática das diferentes políticas curriculares, percebemos o quanto o contexto educacional está sendo impactado por processos avaliativos e desconsiderando as diferentes instituições, sejam elas de ensino superior ou de educação básica, na medida em que se propõem mudanças significativas para diferentes segmentos da formação profissional docente, como foi a implementação do ENADE das licenciaturas. Acreditamos ser fundamental resistirmos e lutarmos por políticas construídas pelos sujeitos envolvidos nos processos de formação, políticas de financiamento da educação que possam melhorar a infraestrutura das escolas e universidades e a condição do trabalho docente.
Métricas
Referências
Amaral-da-Cunha, Marina; Batista, Paula; Graça, Amândio. (2020) A construção da identidade profissional do professor cooperante de Educação Física. Journal of Sport Pedagogy and Research, Guarda, 7(2), p. 41-51. https://doi.org/10.47863/ JMBB7646.
ANDES. ANDES-SN critica o Enade das licenciaturas a partir de 2024 [online]. Sindicato Nacional dos docentes das instituições de Ensino Superior. https://www.andes.org.br/conteudos/noticia/aNDES-sN-critica-o-enade-das-licenciaturas-a-partir-de-20241
Azevedo, Maria Antônia Ramos de. (2009). Os Saberes de Orientação dos Professores Formadores: desafios para ações tutoriais emancipatórias. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo.
https://doi.org/10.11606/T.48.2009.tde-17052009-190433
Barroso João. (2005). O Estado, a educação e a regulação das políticas públicas. Educação & Sociedade, Campinas, 26(92), p. 725–751.
https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000300002
Borges, Cecília. (2008). A formação docente em Educação Física em Quebec: saberes espaços, culturas e agentes. In: Traversini, Clarice Salete. et al. (Org.) Trajetória e processos de ensinar e aprender: práticas e didáticas: livro 2 – XIV ENDIPE – Porto Alegre: EDIPUCRS.
Borges, Cecília. et. al. Os desafios da prática como lócus central da formação inicial docente: novos dispositivos, agentes e modalidades de supervisão pedagógica. In: XIV ENDIPE: Trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: EDIPUCRS.
Botelho, Rodrigo Otávio. et al. (2023). Apreciação crítica ao sistema nacional de avaliação da educação superior – SINAES. International Journal of Scientific Management and Tourism, Mandsaur, 9(6), p. 3469–3488. https://doi.org/10.55905/ijsmtv9n6-013
Brasil. (2004). Ministério da Educação. Resolução CNE/CP 7/2004 de 31 de março de 2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília: MEC. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces0704edfisica.pdf
Brasil. (2015). Ministério da Educação. Resolução CNE/CP n. 02/2015 de 1º de julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, Seção 1, p. 8-12. http://portal.mec.gov.br/escola-de-gestores-da-educacao-basica/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/21028-resolucoes-do-conselho-pleno-2015
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Resolução CNE/CES nº 06/2018 - Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Educação Física. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, edição 243, seção 1, p. 48.
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12991
Brasil. (2024). Ministério da Educação. ENADE - Apresentação. Brasília: MEC. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enade
Brasil. (2024). Ministério da Educação. Portaria nº 610, de 27 de junho de 2024. Institui o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes para os cursos de licenciatura - Enade das Licenciaturas, altera a Portaria Normativa nº 840.
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-610-de-27-de-junho-de-2024-569033072
Brasil. (2024). Ministério da Educação. Portaria nº 611. Dispõe sobre o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - Enade. Brasília: MEC. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-611-de-27-de-junho-de-2024-569019655.
Brasil. (2024). Ministério da Educação. Instrumento de avaliação prática (AP) pelo supervisor de estágio - ENADE nas licenciaturas. Brasília: MEC. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/enade_supervisor_2024.pdf
Canan, Silvia Regina; Eloy, Vanessa Taís. (2016). Políticas de avaliação em larga escala: o ENADE interfere na gestão dos cursos? Práxis Educativa, Ponta Grossa, 11(3), p. 621-640.
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i3.0006
Chauí, Marilena. Universidade em Ruínas. (1999). In: Trindade, Hélgio (Org.). Universidade em Ruínas: na república dos professores. Petrópolis: Vozes.
Contreras, José. (2002). A autonomia de Professores. São Paulo: Cortez.
Feldmann, Taise; Souza Osmar de. A governamentalidade e o Exame Nacional de Desempenho De Estudantes - ENADE. Avaliação, Campinas, 21(3), p. 1017–1032.
https://doi.org/10.1590/S1414-40772016000300017
Goodson, Ivor Frederick. (2008). Conhecimento e Vida Profissional. Porto: Porto Editora.
Guerreiro, Camila de Castro; Afonso, Mariângela da Rosa. Estágio curricular supervisionado, universidade e escola: a perspectiva do estagiário de Educação Física. Inter-Ação, Goiânia, 46(2), p. 872-888.
http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46i2.65086
Ilha, Franciele Roos da Silva. et al. (2022). Vivências e percepções compartilhadas no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física no Ensino Médio em tempos de pandemia. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, 20(1), p. e–28804.
http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2022.28804
INEP. Ministério da Educação. (2012). SINAES: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – da concepção à regulamentação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília: MEC. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_superior/sinaes_2009_da_concepcao_a_regulamentacao_5_edicao_ampliada.pdf
Iza, Dijnane Fernanda Vedovatto; Souza-Neto, Samuel de. (2015). Os desafios do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física na parceria entre universidade e escola. Movimento, Porto Alegre, 21(1), p. 111-124.
https://doi.org/10.22456/1982-8918.41542
Nóvoa, Antônio. (2017). Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 47(166), p. 1106-1133.
http://dx.doi.org/10.1590/198053144843.
Nóvoa, Antônio. (2019). Entre a formação e a profissão: Ensaio sobre o modo como nos tornamos professores. Currículo sem Fronteiras, 19(1), p. 198-208.
https://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss1articles/novoa.pdf
Penteado, Regina Zanella; Souza-Neto, Samuel de. (2021). A Docência como Profissão: o Portfólio como Dispositivo e Política na Formação de Professores no Estágio Supervisionado em Educação Física. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Arizona, 29(83). https://doi.org/10.14507/epaa.29.6147
Petroli, Augusto; Fuão, Marcos Eliseu; Ilha, Franciele Roos da Silva. (2022). O estágio curricular supervisionado: a experiência de professores de educação física atuantes em diferentes redes de ensino nos municípios da serra gaúcha. Revista Biomotriz, Cruz Alta, 16(1), p. 240-252.
https://doi.org/10.33053/biomotriz.v16i1.794
Pimenta, Selma Garrido. (2006). O Estágio na Formação de Professores: unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez.
Pimenta, Selma Garrido; Anastasiou, Léa das Graças Camargos. (2014). Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez.
Pimenta, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. (2011). Estágio e docência. São Paulo: Cortez.
Rezer, Ricardo; Fensterseifer, Paulo Evaldo. (2008). Docência em educação física: reflexões acerca de sua complexidade. Pensar a prática, Goiânia, 11(3), p.319-329.
https://doi.org/10.5216/rpp.v11i3.4960
SARTI, Flávia. (2013). Relações intergeracionais e alternância na formação docente: considerações a partir de uma proposta de estágio supervisionado. Cadernos de Educação, Pelotas, 46(1), p. 83 – 99.
https://doi.org/10.15210/caduc.v0i46.4174
Shulman, Lee. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, Cambridge, 57(1), p. 1-23.
https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Sobrinho, José Dias. (2010). Avaliação e transformações da educação superior brasileira (1995-2009): do Provão ao SINAES. Avaliação, Campinas, v. 15, n. 1, p. 195-224.
https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000100011
Souza-Neto, Samuel de; Borges, Cecilia; Ayoub, Eliana. (2021). Formação de professores na contemporaneidade: desafios e possibilidades da parceria entre universidade e escola. ProPosições, Campinas, 32(1), e20180084EN, p. 1-10.
https://doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0031
Tardif, Maurice. (2010). Saberes Docentes e Formação Profissional. 10. ed. Petrópolis: Vozes.
Winter, Jeanne Kohn; Ilha, Franciele Roos da Silva. (2018). A importância do estágio curricular supervisionado no curso de licenciatura em Educação Física. Revista Biomotriz, Cruz Alta, 12(1), p. 175-192.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Mariângela da Rosa Afonso, José Antonio Bicca Ribeiro, Franciele Roos da Silva Ilha, Camila Ferreira de Castro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)
Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.
##plugins.generic.dates.published## 2025-03-17
